宮城県保育施設 生成AI活用支援事業

保育×生成AI 事例集

明日、自分の園で試せる作り方つき

宮城県の保育士さんが生成AIで実際に作ったものと、その作り方です。読んで終わりではなく、書いてある通りに操作すれば同じものが作れるように、使ったプロンプト（AIへの頼み方）、つまずいた時の直し方、子どもとの使い方まで載せています。

試作版：内容は投稿された実践をもとに、園名や個人が分からない形に整理しています。掲載している画像は、同じ頼み方でAIに作り直した「再現イメージ」で、投稿された実物ではありません。

このページの使い方

  1. 気になる事例を読む（5分）
  2. 「プロンプト」の枠にあるコピーを押して、ChatGPTなどの生成AIに貼る
  3. 自分の園の材料（写真や参考リンク）に置き換えて送る
  4. できたものを確認して、足りない所だけ直す
  5. うまくいったら、LINEグループに投稿する（ページの最後に投稿のコツがあります）
事例 01 掲示物・画像づくり

昆虫の成長がわかる掲示物を、家庭の写真とAIで作る

2026年8月投稿 ／ 4歳児クラス ／ 使ったもの：ChatGPT、保護者から提供された写真6枚 ／ 所要 約20分

手元にない場面の写真だけAIに補ってもらい、「たまご→ようちゅう→さなぎ→羽化→成虫」を10コマで追える掲示物にした。文字はすべてひらがな。

「かぶとむしの せいちょう」掲示物の再現イメージ。たまごから成虫まで番号つきのコマが順に並び、ひらがなの説明がついている
再現イメージ（このページの下にあるプロンプトでAIに作り直したもの。投稿された実物ではありません）。実物は、家庭から提供された実写6枚とAI生成4枚を組み合わせた10コマでした。

投稿した先生がやったこと

4歳児クラスの保育教諭（園名は伏せています）

クラスで昆虫に興味を持つ子が多く、成長の過程を伝える掲示物を作りたかった。カブトムシを成虫まで育てたご家庭から写真を提供してもらい、その6枚をChatGPTに添付して「昆虫の掲示物をつくって」と頼んだ。

ところが、さなぎの写真の上に「たまご」という違うラベルがついて出てきた。そこで最初からやり直さず、チャットを分岐させて足りない部分だけ作り直し、「昆虫の成長の様子が分かるような掲示物を作ってください」と目的がはっきり伝わる言い方に変えた。

できあがりは10コマ。1・2・9・10番はAIが作った絵、それ以外は家庭の実写。文字はすべてひらがなで、子どもが自分で読める。

あなたが試すときの手順

投稿された実践を、初めての人でもなぞれるように整理したものです。

準備するもの

生成AIChatGPT（スマホアプリで可）。写真を添付できて、画像を作る機能が使えるもの
写真成長の場面が分かる写真。3〜6枚あれば十分。全部そろっていなくてOK（ない場面はAIに補ってもらう）
家庭からもらう場合「園の掲示物に使わせてください」と用途を伝えて、了承をもらっておく
時間約20分（作る10分、確認と直し10分）

手順1　写真を添付して、こう頼む

ChatGPTで新しいチャットを開き、写真を添付してから、次の文を送ります。

プロンプト添付した写真を使って、4歳児クラスに掲示する「かぶとむしの せいちょう」のポスターを作ってください。 ・たまご → ようちゅう → さなぎ → 羽化 → 成虫 の順に、番号をつけて並べてください ・写真がない場面は、写真に合う雰囲気の絵で補ってください ・各コマに1〜2行の短い説明をつけてください ・文字はすべてひらがなにしてください ・A4横で、園名や人物は入れないでください

ポイントは「誰が読むか（4歳児）」「何の順番か」「文字はひらがな」を最初に伝えること。投稿した先生も、最初の「昆虫の掲示物をつくって」だけでは狙いが伝わらず、2回目で目的を言い直しています。

手順2　できたものを確認する

手順3　足りない所だけ直す

全部作り直さず、間違った場所を指して直してもらいます。同じチャットで続けて送ればOKです。

直すとき3番のラベルが「たまご」になっていますが、この写真は「さなぎ」です。3番のラベルだけ「さなぎ」に直してください。ほかはそのままで。
場面を足すとき「からを やぶって でてくる」場面の絵を1コマ足してください。ほかのコマと同じ雰囲気で、説明はひらがなでお願いします。

手順4　印刷して、子どもの目の高さに貼る

A4横かA3で印刷。飼育ケースのそばに貼ると、子どもが実物と見比べて指差しします。

うまくいかない時は

ラベルや順番が違う間違った番号を指して「〇番だけ直して、ほかはそのまま」と頼む。全部やり直すより早い
漢字が混ざる「文字はすべてひらがなにしてください」をもう一度送る
写真がAIの絵に置き換わってしまう「添付した写真はそのまま使い、足りない場面だけ絵で補ってください」と伝える
直すたびに別の場所が崩れるうまくいった版の画像を保存し、新しいチャットにその画像を添付して「この画像の〇番だけ直して」と頼む（投稿した先生が「チャットを分岐」したのと同じ効果）

子どもとどう使うか

ほかに使えるテーマ

あさがおの成長、おたまじゃくしからカエル、ちょうの一生、給食の野菜ができるまで。「順番があるもの」なら同じ頼み方で作れます。

この事例の学び

  • 実写とAIの絵は混ぜられる。手元にない場面だけAIに補わせればいい
  • AIのラベル付けは間違うことがある。できあがりは必ず人が中身を確認する
  • やり直しは「足りない部分だけ」。最初からではなく、場所を指して直す方が早い
事例 02 手順書・画像づくり

子どもが自分で読める「ひかるどろだんご」の手順書を作る

2026年9月投稿 ／ 年長クラス ／ 使ったもの：生成AI、参考にしたWebページのリンク ／ 所要 約15分

参考リンクを渡して「画像多め・ひらがな・さらこなの作り方も」と3つ条件をつけたら、8ステップの手順書が2回目でできた。

「ひかる どろだんごの つくりかた」手順書の再現イメージ。番号つきの8ステップに手元の写真風の絵とひらがなの説明が並んでいる
再現イメージ（下のプロンプトでAIに作り直したもの。投稿された実物ではありません）。実物は「さらこなをつくる」から「さいごに磨いてつやを出す」まで8ステップで、休ませる時間やコツも入っていました。

投稿した先生がやったこと

年長クラスの保育士（園名は伏せています）

クラスで光る泥だんご作りが流行っていて、子どもが自分で読んで進められる手順書がほしかった。参考になるWebページのリンクをAIに貼ってから、①年長児でも分かるように画像多めで ②説明はひらがなで ③さらこな（きめの細かい砂）の作り方も載せて、の3つを頼んだ。

1回目は満足できなかったので、足りない点を指示に足して作り直し、2回目で納得できるものになった。各手順に写真とひらがなの説明、休ませる時間や失敗を防ぐコツも入っている。

あなたが試すときの手順

準備するもの

生成AIChatGPT（スマホアプリで可）。画像を作る機能が使えるもの
参考リンク作り方が載っているWebページを1つ。「こういう内容にしたい」の見本になる。なくても作れる
時間約15分（1回目5分、直して2回目まで10分）

手順1　参考リンクと条件をまとめて送る

プロンプト次のページを参考に、年長クラスの子どもが自分で読める「ひかる どろだんごの つくりかた」の手順書を作ってください。 （ここに参考ページのURLを貼る） 条件： 1. 年長児でも分かるように、画像を多めにしてください 2. 説明はすべてひらがなで、1つの手順に1〜2行にしてください 3. 最初に「さらこな（きめのこまかい すな）」の作り方も載せてください 4. 休ませる時間の目安や、ひびわれを防ぐコツも入れてください 5. A4縦1枚で、園名や人物の顔は入れないでください

投稿した先生は条件を3つで頼み、足りなかった点を2回目で足しました。4と5は、その「2回目で足したくなる点」を最初から入れたものです。

手順2　できたものを確認する

手順3　足りない点を1つずつ足す

直すときさらこなの作り方が抜けています。手順の最初に「かわいた つちを ふるいに かける」を足してください。ほかはそのままで。
短くしたいとき4番の説明が長いので、ひらがな1行にしてください。ほかの手順は変えないでください。

手順4　印刷して、材料のそばに置く

ラミネートすると泥がついても拭けます。子どもが読みながら作れるよう、砂場や活動コーナーに置きます。

うまくいかない時は

1回目がいまいち普通のことです。「何が足りないか」を1つずつ言葉にして足す。投稿した先生も2回目で完成
説明が難しい言葉になる「5さいの子どもに話すように」と読み手を具体的に伝える
絵が実際の作り方と違う「〇番の絵は、りょうてで まるめている ようすにしてください」と場面を指定する
手順が多すぎる「手順は8つまでにまとめてください」と数を指定する

子どもとどう使うか

ほかに使えるテーマ

しゃぼんだま液の作り方、おにぎりの握り方、手洗いの順番、植木鉢への種まき。「子どもが自分で進める手順」なら同じ頼み方で作れます。

この事例の学び

  • 参考リンクを先に渡すと、AIが狙いをつかみやすい
  • 読み手を指定して伝える。「ひらがなで」「画像多めで」のように、誰が読むかを言葉にする
  • 1回で決まらないのが普通。足りない点を1つずつ足していく

はじめて作る人へ

2つの事例に共通する、基本の流れと約束ごと

頼み方の基本形

うまくいった2つの事例は、どちらも次の形になっています。

型（材料を添付・リンクを貼る） 「（誰）が（どう使う）ための（何）を作ってください。 ・（内容の順番や含めてほしいこと） ・文字は（ひらがな／大きく など） ・（サイズ）で、園名や人物は入れないでください」
  1. 誰が読むかを言う：「4歳児クラスに掲示する」「年長の子どもが自分で読む」
  2. 材料を渡す：写真、参考リンク。ない場面はAIに補わせる
  3. できたものを人が確認する：順番、ラベル、ひらがな、間違い
  4. 足りない所だけ直す：「〇番だけ直して、ほかはそのまま」

安全に使う3つの約束

  • 子どもの顔・名前、園名は入れない。AIに送る写真も、作った掲示物も同じ。手元だけ・物だけの写真にする
  • 家庭からもらった写真は、用途を伝えて了承をもらう。「園内の掲示物に使います」と一言
  • AIが作ったものは、必ず人が中身を確認してから使う。事例01では、さなぎに「たまご」と間違ったラベルがつきました

試したら、投稿してください

うまくいっても、いかなくても、次の3つがあれば事例になります。

投稿先は「宮城県の保育士がAIについて話す」LINEグループ。他の園の先生が同じことで困っています。